曲靖師港學院城市學院人文地理,城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)可以考教師編制嗎？

可以考。教師編制考試需要符合報考條件，但是全國各地的政策不一，一般要求全日制專科以上學歷，具備相應的教師資格證。除部分地區(qū)限制必須師范類專業(yè)外，一般沒有特殊要求。

所學專業(yè):建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃的本科畢業(yè)生能不能參加特崗教師招聘考試？

建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃的本科畢業(yè)生正常來說，只要符合教師資格條件要求和服務崗位要求是可以參加特崗教師招聘考試的，具體以相關(guān)地區(qū)招聘細則為準。

考特崗教師相對考教師編制來說，限制會少一些，考試難度也低一些。3年服務期滿后，經(jīng)考核合格且愿意留任的特崗教師，在核定的教職工編制總額內(nèi)且在有空缺崗位辦理入編，落實工作崗位，享受當?shù)亟處熗却?。對重新?lián)駱I(yè)的特崗教師，設(shè)崗縣(市)為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。

招聘對象：

1、全日制普通高校師范類專業(yè)應屆本、?？飘厴I(yè)生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類專業(yè)應屆本科畢業(yè)生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經(jīng)驗、年齡在30歲以下且與原就業(yè)單位解除了勞動（聘用）合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

目前，特崗教師計劃主要實施的地區(qū)：河北、海南、山西、重慶、內(nèi)蒙古、四川、吉林、貴州、遼寧、黑龍江、云南、安徽、陜西、江西、甘肅、河南、寧夏、湖北、青海、湖南、新疆、廣西、兵團。

大學老師屬于什么編制？

教師不是公務員，編制、工資體系都跟公務員不一樣。教師的編制叫做事業(yè)編制，公務員的編制則叫做行政編制。事業(yè)編制對應的就是事業(yè)單位，事業(yè)單位按照收支方式不同一般分為三種：國家全額補助單位、國家差額補助單位、自收自支單位。

大學一般屬于差額補助單位，部分由國家出資，部分則由學校自身收入填補。而公務員的工資都是由國家全額出資的，升職標準、職稱評定都跟事業(yè)單位不同。

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雖然老師的工作也很穩(wěn)定，但是跟公務員屬于兩個體系。如果是為了公務員的穩(wěn)定編制，參加每年的國考和省考才是成功率最高最普遍的方式。

《公務員法》規(guī)定：“本法所稱公務員，是指依法履行公職、納入國家行政編制、由國家財政負擔工資福利的工作人員。”按照上述規(guī)定，是否屬于公務員，必須符合三個條件：

一、是依法履行公職

即依法從事公務活動的人員，他不是為自己工作，也不是為某個私人的企業(yè)或者組織工作或者服務。這里所依的“法”，是廣義的“法”，包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)等。

二、是納入國家行政編制

僅以履行公職為標準，還不能作出明確的界定。有一些在國家舉辦的事業(yè)單位中工作的人員，他們從事的也是公務活動，但并未納入國家的行政編制序列，因而不能認定為公務員。必須是納入國家行政編制序列、履行公職的人員。

三、是由國家財政負擔工資福利

也就是由國家為他們提供工資、退休和福利等保障。公務員屬于國家財政供養(yǎng)的人員，但并不是財政供養(yǎng)的人員都是公務員。財政供養(yǎng)人員的很大一部分，如公立學校的老師、科研院所的科研人員等，雖然由國家負擔其工資福利，但不屬于公務員，因為他們不具備另外兩個條件。

大學老師有編制嗎?

大學老師有編制。目前高校在編教師形式：

1、在編，也稱A崗

教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱的升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。

可以調(diào)動，退休后享有相應的社保和職業(yè)年金。一般的入職時間比較長的職工都是這種情況，而且教師個人的檔案關(guān)系等也在單位。

2、非在編，也稱B崗，有希望轉(zhuǎn)為A崗

有些學校雖然編制已經(jīng)滿員，但還是缺少教師，于是會公開招聘一批教師，雖然不能及時給這些教師入編，不過地方教育部門承諾等到有空編之后，會給這些教師辦理入編手續(xù)。這些教師在教學期間的教齡，轉(zhuǎn)正入編后會算入教齡，正常評定職稱。

3、合同制教師

這類教師沒有編制，而且永遠不會入編。教師的工資，參照在編教師發(fā)放，也不影響職稱評定，但五險一金是按企業(yè)險繳納，而不是事業(yè)單位保險，目前來看，這一點主要是退休后養(yǎng)老金的領(lǐng)取額度相差較大。

除此之外，合同制教師的穩(wěn)定性也還可以，如果不出現(xiàn)重大教學事故，基本不存在被解聘的風險。

教師編制好處：

1、穩(wěn)定度高的編制教師是事業(yè)單位的人員。只要他們的工作沒有重大疏忽，并且沒有違反法律和紀律，就不會不被擅自開除學?；騿挝?。不用擔心裁員。在經(jīng)濟困難時期，私營公司將大規(guī)模裁員。找工作不是那么容易。編制教師的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來。

2、退休后，編制教師的社會保障與公務員相同。退休金和他們上班時的工資差不多。安全性非常好，他們可以真正做到老有所依。不用擔心退休后，生活困難的問題。

3、具有良好福利待遇的教師的薪資一直在穩(wěn)定增長，并逐漸意識到他們不低于當?shù)毓珓諉T的平均水平。五險一金，獎金補貼以及令人羨慕的寒假和暑假。教師的收入不高，但絕對高于中等收入。有點名聲的教師收入絕對是高收入群體。

高校教師編制有幾種

高校教師編制只有2種，在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

教師作為事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關(guān)規(guī)定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）并按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。

首先申明一下，教師編制和教師職稱兩者是不同的概念。教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開頭已經(jīng)提到過，教師編制屬于事業(yè)單位性質(zhì)。非教師編制的和教師編制待遇相差很大。

民辦高校是沒有編制的，編制通常是指組織機構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數(shù)額由各級機構(gòu)編制部門制定，財政部門據(jù)此撥款，通常分為行政編制、事業(yè)編制以及公益性崗位。

編制都是需要是事業(yè)單位、公務員單位等獲得財政撥款的單位的崗位才是編制。只要是獲得財政撥款的單位的正式員工那都是有編制的。

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教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。

各類崗位

事業(yè)單位管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位的基本條件，主要根據(jù)崗位的職責任務和任職條件確定。事業(yè)單位三類崗位的基本任職條件：

（1）遵守憲法和法律；

（2）具有良好的品行；

（3）崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件；

（4）適應崗位要求的身體條件。

管理崗位

職員崗位一般應具有中專以上文化程度，其中六級以上職員崗位，一般應具有大學?？埔陨衔幕潭?，四級以上職員崗位一般應具有大學本科以上文化程度。

各等級職員崗位的基本任職條件：

（1）三級、五級職員崗位，須分別在四級、六級職員崗位上工作兩年以上；

（2）四級、六級職員崗位，須分別在五級、七級職員崗位上工作三年以上；

（3）七級、八級職員崗位，須分別在八級、九級職員崗位上工作三年以上。

一級、二級職員崗位按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

技術(shù)崗位

專業(yè)技術(shù)崗位的基本任職條件按照現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務評聘的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

實行職業(yè)資格準入控制的專業(yè)技術(shù)崗位的基本條件，應包括準入控制的要求。

各省（自治區(qū)、直轄市）、國務院各有關(guān)部門以及事業(yè)單位在國家規(guī)定的專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位基本條件基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)指導意見，結(jié)合實際情況，制定本地區(qū)、本部門以及本單位的具體條件。

專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位的條件，由主管部門和事業(yè)單位，按照《試行辦法》、本實施意見以及行業(yè)指導意見，根據(jù)崗位的職責任務、專業(yè)技術(shù)水平要求等因素綜合確定。

工勤崗位

工勤技能崗位基本任職條件：

（1）一級、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過高級技師、技師技術(shù)等級考評；

（2）三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過高級工、中級工技術(shù)等級考核；

（3）學徒（培訓生）學習期滿和工人見習、試用期滿，通過初級工技術(shù)等級考核后，可確定為五級工勤技能崗位。

參考資料來源：百度百科-事業(yè)單位編制

參考資料來源：百度百科-教師編制